MOOCsは生涯学習の未来となるか？MOOCs: The future of lifelong learning?

（※日本語と英語の記事は内容は同じです。ぜひ比べ読みをして楽しんでください。）

ここ数年間、MOOCs（Massive Open Online Courses：大規模公開オンライン講座）は教育分野における次のトレンドだといわれており、大幅に成長を遂げています。高等教育の大規模な破壊的イノベーションの一端として広がっているこの現象について考えてみるために、ちょっとした統計をご紹介しましょう。

現在のところ、ユーザーはアメリカ合衆国に集中していますが、スイスのダボスで開催された世界経済フォーラムでは、12歳の少女Khadija Niaziさんの発表によって、ユーザー基盤が急速にグローバル化していることが明らかにされました。MOOCsは、ある意味では高等教育のグローバル化を表していますが、教育の大衆化だという議論もあります。

MOOCを批判する人々も存在しますし、高等教育に対する万能な対策とみなすべきではないでしょう。しかし、コーセラの共同設立者であるスタンフォード大学のダフニー・コラー教授は、MOOCsは従来の大学の学位に代わるものとしてではなく、生涯学習を実現することにおいて価値があるという興味深い考え方を提案しています。

（例） TED Video: What we’re learning from online education.

ロンドン・ビジネススクールのリンダ・グラットン教授が、著書「ワーク・シフト」で読者を引き込むように述べているように、私たちは、グローバル化とテクノロジーの力がますます複雑化して、経済的・社会的な現実に変化をもたらしている、将来への見通しが利かない時代に生きています。仕事が、一生続くものではなくなってきたこの時代に、仕事とキャリアに対する取り組み方を考え直す必要性が差し迫っています。50年以上の仕事人生を送る上で、複数の仕事やキャリアをやりくりしなくてはならない可能性が高まっていることは、最初の内は悲観的で精神的に疲れる見通しに思えるかもしれません。けれども私は、多くの点で、かなり解放感をもたらす考え方でもあると思います。キャリアの流動性の高まりは、これまで想像もつかなかったような新しい無数のチャンスを開いてくれますし、ありえないほど退屈な9時から5時までの仕事に縛り付けられる必要もなくなります。生涯学習は、持続的な自己改革のための鍵であり、ますます重要になってきた生活技能であるように思えます。

MBA取得に投資するリスクと収益について慎重に考慮している中堅の専門家や、単に急激な変化を起こしたり、今の仕事をあきらめることなしに、自らの限界を広げたり、他の専門的職業や専門分野、別のキャリアを検討したい人にとって、MOOCは魅力的な代替案なのです。MOOCを利用した独特で特徴的な学習経験は、利用しやすく公開・ネットワーク化・参加しやすく配信されたインターネットによる影響を多大に受けています。この学習方法の柔軟性は、何を・いつ・どこで・どのくらい勉強するかを自分で選択することができるので、働いている専門家の人たちにとりわけ都合がよいのです。さらに、ほとんどのMOOCは無料で提供されていますから、経済的リスクは最小限です。

とはいうものの、日本はやや出遅れており、今年の2月に初めてMOOC受講生の募集が開始されました。「gacco：ガッコ」は株式会社NTTドコモとNTTナレッジ・スクウェア株式会社が開設した新しいベンチャー事業で、インターネットを利用して、マンガ・アニメ・経営学入門・統計やデータの解析といったさまざまなテーマで日本語の講座を提供します。講義内容は、東京大学・早稲田大学・慶應義塾大学・グロービス経営大学院大学などの日本の主要な学校の講師によって提供されます。2014年2月3日から登録が始まり、4月14日に最初の授業が開始されます。何か新しいことを始めてみる、こんなにいいチャンスはなかなかありませんよね！

****【原文】*****

Over the past few years Massive Open Online Courses (MOOCs) – billed as the “next big thing” in education – has seen massive growth.   Widely seen as part of a larger disruptive innovation in higher education here are some quick statistics to get your mind around this phenomenon:

Most users are currently concentrated in the US, but as the presentation by 12-year-old Khadija Niazi at the World Economic Forum in Davos highlighted, the user base is rapidly globalizing.  MOOCs represent in some ways the globalization of higher education, and as some would argue, the ‘democratization’ of education.

MOOCs have their critics and shouldn’t be seen the panacea to higher education.  But as Daphne Koller, cofounder of Coursera suggests, perhaps one of the interesting ways of thinking about the value of MOOCs is not as an effective substitute for traditional college degrees but as an enabler of ‘lifelong learning’.  We live in uncertain times, in which the forces of globalization and technology have given rise to an increasingly complex and shifting economic and social reality as sketched out so compellingly in Lynda Gratton’s “The Shift” (ワーク・シフト).   In an age when jobs are rarely for life, there is a pressing need to rethink our approach to ‘work’ and ‘career’.  The increased possibility of juggling multiple ‘jobs’ or ‘careers’ over one’s 50 year+ working life – may at first strike one as a daunting and stressful prospect.   However, in some respects it strikes me as being in some ways quite liberating.  Greater career mobility can open up a myriad of new and unimagined opportunities – you don’t have to be tied down in a 9-5 job you find mind numbingly boring.  Lifelong learning is, it seems to me, the key to continuous personal re-invention and perhaps an increasingly important life skill.

MOOCs are an attractive value proposal to the mid-career professional weighing up the risk return on an investing in an MBA, or those simply looking to widen their horizons, explore other professions and fields and other career paths without taking the leap and giving up the day job.   The unique features of the learning experience created by MOOCs leverage the attributes of the internet: open, accessible, networked, distributed and participative.   The flexibility that comes with this learning approach is particularly well suited to working professionals – you choose what, when, where and how much you study.  Furthermore, the financial risk is minimal – most MOOCs are offered free of charge.

Although Japan has been somewhat late to the party, this month sees Japan’s first MOOC launch.  ‘gacco’ is a new venture launched by NTT DoCoMo and NTT Knowledge Square and will be offering mainly Japanese-language courses on diverse topics spanning the internet, manga/anime, introduction to management studies, statistics and data analysis etc.   Course content will be provided by lecturers from major Japanese schools including Tokyo University, Waseda, Keio, and Globis Business School.  Enrollment opened on 3rd February and the first course begins on 14th April.   What better opportunity to start exploring something new?

Major MOOC providers: Coursera, edX, Udacity, MOOC2Degree

※Englilshtownの公式ブログは多くの方の英語学習およびグローバルで働く人材になるために役立つ記事をご紹介しております。ブロガーの皆さんの意思を尊重した上で公開しておりますので、ブログの内容にはブロガー個人の意見が反映された内容もございます。その部分を御理解いただき、楽しんでいただければと思います。